勉強ができる子の特徴⑥

「0.2秒で言えないなら、本当は覚えていない」

「うちの子は覚えているんです。でも、テストになると点数が取れないんです。」

塾をしていると、このようなご相談を受けることがよくあります。

実は、このようなお子さんにはある共通点があります。

それは、「覚えたつもり」になっているということです。

私は授業でよく、

「0.2秒で言えないなら、本当は覚えていない。」

と子どもたちに話します。

少し厳しい言い方に聞こえるかもしれませんが、勉強ではこれくらいの基準を持つことがとても大切なのです。

例えば、中学生の理科では、水素イオンやナトリウムイオン、水酸化物イオンなど、いくつものイオンを覚えます。

め塾では、それらを呪文のようにスラスラ言えるまで何度も練習します。

「Hプラス、水素イオン。Naプラス、ナトリウムイオン。OHマイナス、水酸化物イオン…」

というように、考えなくても自然に口から出てくる状態になるまで繰り返します。

ところが、成績が伸び悩む子は、

「Hってプラスやったかな……マイナスやったかな……」

と、その場で考え始めます。

時間をかければ答えられるかもしれません。

でも、それは「覚えた」のではなく、「思い出した」だけなのです。

この違いは、とても大きいのです。

問題を解くとき、人間の脳は一度にたくさんのことを考えられません。

本来、頭を使わなければならないのは、「この問題は何を聞いているのか」「どう考えれば答えが出るのか」という部分です。

ところが、基礎知識を思い出すことに脳の力を使ってしまうと、本当に考えなければならないところまで余裕が回らなくなります。

その結果、「習った問題ならできるけれど、少し形が変わると解けない」という状態になってしまうのです。

逆に、基礎知識が完璧に入っている子は違います。

例えば、「Hはプラス」と瞬時に分かれば、「HNO₃という物質があるなら、NO₃はマイナスではないか」と初めて見る内容でも推測できます。

知識と知識がつながり、新しいことを理解する力が生まれるのです。

これは数学でも同じです。

解の公式を、

「マイナスbやったかな……？」

と考えながら使っている子は、その時点で頭の中がいっぱいになっています。

だから計算ミスも増えますし、応用問題になると手が止まります。

一方で、公式が何も考えずに口から出てくる子は、数字を代入することや、「この問題はなぜ解の公式を使うのか」という本質を考えることに集中できます。

勉強ができる子は、特別な才能があるわけではありません。

基礎を何度も何度も繰り返し、「考えなくてもできる状態」まで持っていっているだけなのです。

だから私は子どもたちに、

「時間をかけて言えたら覚えた、ではない。」

と伝えています。

寝起きでも言える。

歩きながらでも言える。

誰かに突然聞かれても0.2秒で答えられる。

そこまでできて初めて、本当に覚えたと言えるのです。

お母さんも、お子さんに何かを確認するときは、「覚えた？」ではなく、「すぐ言える？」と聞いてみてください。

もし少しでも考え込んでしまうようなら、まだ練習が足りないということです。

この基準を持つだけで、勉強の質は驚くほど変わります。

そして最後に、ぜひ覚えておいていただきたいことがあります。

考える力は、覚える力の上に成り立っています。

「考える子になってほしい」と願うことは、とても素晴らしいことです。

しかし、考えるためには、考えなくても出てくる知識が必要です。

基礎知識が瞬時に出てくるからこそ、人はその先の応用や発想に頭を使うことができます。

勉強ができる子ほど、実は誰よりも基礎を徹底的に繰り返しています。

派手な勉強法ではありません。

でも、その地道な積み重ねこそが、本物の「考える力」を育てていくのです。